军队文职面试指导：教育专业知识面试演练-解放军文职人员

2020-02-20 16:51:03

来源：红师教育

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【参考答案】 课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情景三大要素的相互协调。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理始终制约着教学和评估的有效进行，具有促进和维持的功能。因此，课堂管理是非常重要的。 影响课堂管理的因素是多方面的，但最主要的是以下四个方面： 1.教师的领导风格 教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。权威式的领导方式表现为对学生要求严格、上课只能端坐、用耳朵听、用眼睛看，不能动口、动手，学生稍有违背，就采用训斥与压服的办法，保持课堂的消极稳定。这种领导方式使课堂呆板，学生易产生压抑情绪或反抗情绪;放纵式的领导方式对学生无要求，以致造成学生纪律松懈、互相干扰，妨碍学习;民主式的领导方式表现出师生间的相互尊重，教师鼓励学生积极主动地学习，易造成师生相互信任与支持的积极心理气氛。 2.班级规模 班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素：班级越大，师生间与学生彼此之间相互沟通的次数就会减少，情感纽带的力量就越弱。班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，不同的需求导致心理的冲突，影响班级团结，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。班级的大小也会影响交往模式，班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体会影响课堂教学目标的实现。 3.班级的性质 影响教师课堂管理的另一个情景因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师应该在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。 4.对教师的期望 教师在教学中起主导作用，教师业务水平的高低，教学能力与教学方法的优劣直接影响课堂心理气氛。教师若能对教材有深刻的理解，又充分掌握学生的程度及个别差异，讲课准确、清楚、新颖、生动，就能促进学生积极思考，吸引学生的注意，增长学生对学习的兴趣，使心理状态处于最佳水平。相反，若教师的教学照本宣科、枯燥无味、废话连篇、拖泥带水、矫揉造作，就会使学生学习兴趣下降，产生厌烦情绪、降低学习动机，造成消极的或对抗的课堂心理气氛。 总之，影响课堂的因素是多方面的，教师在教学活动中始终保持良好的心理状态，促进师生在认知和情感两方面的沟通。