教育学：军队文职组织及效能

2018-08-07 10:39:36

来源：红师教育

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在军队文职教育学中，科研群体，是指将相同专长或不同专长的人组织成课题组进行科研的一种形式。

军队文职教育学考点一：群体科研的类型及其优化组合的原则

一、群体科研相关概念

（一）群体科研的含义

科研群体，是指将相同专长或不同专长的人组织成课题组进行科研的一种形式。

（二）群体科研的特点

1.共同的研究方向和课题。

2.在知识、技术、能力、专业等方面不同持质，各有专长。

3.群体是有一定组织结构及行为规则，以约束和规范每个成员的行动，从在组织体制上保证科研群体的正常运转。

4.理论基础宽厚扎实，丰富经验，作风正派，组织能力的人担任课题负责人，形成一支积极主动研究力量。

（三）群体科研的优势

1.提高了个人的科研能力，发挥出群体的整体效应，具有很强的灵活性和适应性。

2.有利于建设、发展学术梯队，培养学术研究的骨干。

3.有利于从多种渠道争取经费，保证有较足够的经资投入和提供较好的设备条件。  

二、群体科研的基本类型

（一）以专业为基础的学科科研课题组结构模式。

（二）以教育实际问题为中心，在基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式。“三级”，指市、区教育机构(如教科所、教育学院、教研室等)和中小学学校教研室。

（三）以教育实验研究为基础，理论研究工作者与教育实践工作者相结合的科研课题组结构模式。

三、科研群体优化组合的基本原则

（一）增强科研群体的聚合力

（二）科研群体要有合理的层次结构

1.专业结构：需要各专业人才的优化组合。

2.智能结构：需要根据课题的性质，恰当地选择和搭配人才结构。

3.年龄结构：不同年龄的人具有不同的经验，尽可能要老、中、青结合。

（三）科研课题管理制度化、规范化

1.要制定科研工作条例，作为科研工作的行动指南和活动依据；

2.加强对课题研究过程管理，即做好课题立项、论证、阶段检查工作；

3.要建立科学研究资料情报网络和信息库，加强教育信息的收集、整理与交流。

考点二：研究者个体科研能力结构及其培养

一、研究者个体科研能力结构

（一）定向能力

（二）理论思维能力

（三）创造能力

（四）动手实践能力

（五）评价分析能力

（六）组织科研活动的能力

二、研究者个体科研能力培养            

（一）坚持学习科学理论

（二）扎根于教育实践

（三）要有良好的学风

（四）在博采众长基础上形成自己的研究风格